В статье рассматривается проблема обучения преподавателей вуза проектно-ориентированному подходу. Цель исследования: рассмотреть значимость и необходимость внедрения проектно-ориентированного подхода в образовательный процесс вуза, проанализировать результаты опросов преподавателей, обучающихся на курсах повышении квалификации по программе «Технологии реализации проектно-ориентированного подхода в образовательном процессе современного университета». Методы и методики исследования: использованы опросные методы, анализа и обобщения, анкета оценки результатов обучения. Рассмотрены особенности проектной технологии и ее применения в системе дополнительного образования взрослых: активная роль обучающегося взрослого; готовность обучающихся к взаимодействию и обмену опытом; мотивация на успех, повышение своего профессионального мастерства; активная творческая позиция, способность к самореализации. Показано, что успешное внедрение проектного обучения в работу высшей школы связано с модернизацией структуры и содержания образовательного процесса и преодоления существующих стереотипов вузовского обучения. Проанализированы результаты оценки предшествующего обучения слушателей курсов повышения квалификации по методу VPL – процессу оценки и проверки личных компетенций и его результатов. Представлены основные теоретические разделы дополнительной образовательной программы, эффективность программа оценена самими слушателями курсов, являющимися преподавателями вуза. Обсуждение проблемы исследования включает уровень знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть преподаватели вуза, чтобы грамотно оформлять заявки на конкурсы и гранты; применять технологии организации проектной деятельности в работе со студентами. В заключении приводятся результаты удовлетворенности курсами, предлагаются рекомендации по совершенствованию апробированной программы. Ключевые слова: проектирование, проектно-ориентированный подход, повышение квалификации, оценка предшествующего обучения, проектные компетенции.