Введение. Академические конкурсы прочно вошли в реалии современного образования в Российской Федерации, став инструментом не только развития творческих способностей молодежи, но и формирования функциональной грамотности исследователя. Написание письменных текстов при проведении интеллектуальных состязаний по иностранным языкам является эффективной формой оценивания творческих способностей школьников. Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку является массовым академическим мероприятием, чей научно-исследовательский потенциал призван не только развивать одаренность, но и влиять на портрет молодых ученых. Цель: анализ письменных жанров, используемых на олимпиаде, в частности, научного отчета как формы научно-исследовательской деятельности школьников. Материалы и методы. Нами проведен анализ научных исследований по теме проведения и подготовки к ВСОШ, а также изучены комплекты контрольно-измерительных материалов регионального и заключительного этапов по английскому языку, вместе с нормативной документацией экспертов жюри. Результаты исследования, обсуждения. Нами выделены особенности жанра «отчет», отмечены типичные ошибки участников при решении речевой коммуникативной задачи, предложены рекомендации для наставников олимпиадников, направленные на их преодоление. Нами рассмотрены формулировки заданий прошлых лет с подробным изложением их трактовки. Подчеркивается важная роль внедрения отчета в олимпиадные комплекты в связи с глобальной ролью английского как официального языка науки и технического творчества. Заключение. Научно-исследовательская культура молодого специалиста зарождается в школе, и потенциал всероссийской олимпиады по английскому языку позволяет влиять на становление личности ученого вместе с развитием творческих способностей.