Введение. Китайский язык является наиболее сложным для изучения. Особенно это относится к обуче-нию студентов нелингвистических вузов. Одним из современных подходов к обучению является подход, основанный на оценке уровня компетенций учеников. Подобный подход позволяет достигать основных целей педагогического процесса, увеличения эффективности обучения как каждого студента, так и учеб-ной группы. Данный подход особенно эффективен в условиях дефицита квалифицированных педагоги-ческих кадров. В целом компетентностный подход можно рассматривать в качестве основы системы до-стижения общих целей обучения. Целью настоящей работы является изучение особенностей применения компетентностного подхода в дистанционном обучении китайскому языку студентов старших курсов гуманитарных специальностей. Методологической основой работы являются общенаучные методы, ме-тоды сравнительного анализа, методы теоретического анализа, метод документального анализа, наблюдение. Результатом написания настоящей работы стало выявление особенностей применения компетентностного подхода при дистанционном обучении. Установлено, что важной функцией дистан-ционного обучения является развитие навыков самостоятельной организации процесса обучения сту-дентами. Дистанционное обучение направлено на применение информационных и интерактивных тех-нологий. Современная парадигма образования предусматривает активное применение подобных мето-дик. Данная компетенция сравнительно недавно появилась в образовательных стандартах, однако быстро подтвердила свою значимость. В ходе написания работы автором были сделаны выводы о том, что суть компетентностного подхода заключается в ориентации образовательного процесса на его ре-зультаты: формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций, самоопре-деление, социализацию, развитие индивидуальности и самоактуализацию.