Введение. Данная статья посвящена проблеме эмоционального благополучия школьников, развитию эмоциональной отзывчивости на уроках вокала в детской школе искусств, благотворному влиянию му-зыки на физическое и эмоциональное состояние ребенка, методам и приемам работы с младшими школьниками. В статье приведены различные точки зрения и мнения авторитетных авторов, связанные с вопросами эмоционального благополучия, его основными характеристиками и факторами, влияющими на положительное и комфортное эмоциональное состояние человека. Рассматривается вопрос о педаго-гических условиях, педагогических приемах и методах формирования эмоционального благополучия и о влиянии музыки на эмоциональную сферу ребенка и эмоциональной отзывчивости, познавательной ак-тивности, гармонизации творческого процесса. Приведены примеры практической деятельности как формы работы по формированию устойчивого положительного эмоционального состояния у младших школьников на уроках вокала в детской школе искусств. Цель исследования: обобщение теоретических исследований и опыта практической работы с младшими школьниками на уроках вокала в детской шко-ле искусств с использованием эффективных педагогических приемов и методов в решении вопроса эмо-ционального благополучия школьников. Материалы и методы. Материалами исследования послужила аналитическая работа с литературой и обобщение практики учебно-воспитательной музыкальной дея-тельности с детьми младшего школьного возраста. Методами исследования заявленной темы являются теоретический анализ (обзор педагогической, психологической и музыкально-педагогической литерату-ры), эмпирический метод (наблюдение, сравнение, опрос, беседа), универсальный метод (анализ, моде-лирование), позволяющие рассмотреть данную проблему как целенаправленный и организованный про-цесс по совершенствованию методики преподавания вокала в детской школе искусств. Результаты ис-следования: результатом исследования стал анализ педагогических приемов и методов, применяемых на уроке вокала в младших классах как способах формирования эмоционального благополучия школьни-ков. Обсуждение подтвердило значимость практико-ориентированных исследований, систематизации работы по внедрению эффективных педагогических подходов в практике музыкального и вокального воспитания. Заключение. Обобщен практический опыт использования эффективных педагогических условий, приемов и методов в системе вокальной (музыкальной) подготовки детей младшего школьного возраста. Данная статья полезна для преподавателей вокала, хорового и сольного пения и других дис-циплин, преподаваемых в детской школе искусств, учителей музыки, руководителей вокальных студий, музыкальных кружков и так далее.