Введение. Признание личностью права социально-нравственной ценностью предопределяет характер социального поведения и уровень социальной активности студента. В вузе в процессе изучения психоло-го-педагогических, правовых, социально-гуманитарных дисциплин студенты осваивают системные ин-тегрированные социальные и правовые знания, которые формируют правовое сознание. Результаты освоения этого впоследствии проявляются в действиях и поступках. По определению авторов, формиро-вание правовой культуры студентов в образовательной среде вуза – это сложный и длительный процесс, зависящий прежде всего от уровня восприятия и осмысления основных социальных и правовых ценно-стей. В связи с этим положением авторы статьи вполне правомерно заявляют, что правовую культуру студентов определяет степень развитости их правового сознания. Целью данной статьи является выяв-ление педагогических условий формирования правовой культуры студентов и раскрытие педагогического потенциала рефлексивно ориентированной среды высшего учебного заведения. Методологической осно-вой исследования являются идеи отечественной философской мысли о человеке как социальной Самоцен-ности (Н. А. Бердяев, А. А. Вербицкий, И. А. Ильин и др.); различные аксиологические, юридические, пра-вовые аспекты правовой культуры; методологические подходы: системный, аксиологический; средовый, гуманистический, личностно ориентированный. Авторы опирались на следующий комплекс методов ис-следования: теоретические: анализ литературы по исследуемой проблеме, изучение и обобщение опыта организации педагогического процесса вуза, синтез и обобщение; эмпирические: анкетирование, тестиро-вание, экспертная оценка, педагогический эксперимент; количественная обработка результатов экспери-ментальной работы. Научная новизна исследования заключается в выявлении педагогического потен-циала рефлексивно ориентированной образовательно-воспитательной среды вуза, используемого в формировании у студентов правовой культуры. Заключение. Авторы гипотетически предполагают, что для эффективного формирования правовой культуры студентов в вузе необходимо создать рефлексивно ориентированную образовательно-воспитательную среду с целью активного включения студента в ка-честве субъекта в различные формы и виды правовой деятельности. Данные, полученные в ходе прове-дения эксперимента, подтвердили гипотезу исследования авторов.