Введение. В статье представлен результат сравнительного анализа сущности и содержания общих ком-петенций, формируемых у студентов среднего профессионального образования, и универсальных ком-петенций, формируемых в условиях высшей школы по следующим параметрам – назначение компетен-ции с позиций социального заказа, сущность и содержание компетенций и преемственный характер ком-петенций. Цель: сопоставление общих компетенций, формируемых в рамках среднего профессионально-го образования, и универсальных компетенций – в рамках высшего образования по направлениям бака-лавриата. Материалы и методы: данное исследование опирается на анализ федеральных государ-ственных образовательных стандартов среднего профессионального и высшего образования с примене-нием метода экспертной оценки. Результаты исследования: исследование показало, что формирование общих и универсальных компетенций в условиях среднего профессионального образования и высшего образования принципиально имеют единую цель – развитие базовых характеристик, обеспечивающих решение социальных задач для будущих специалистов, возможность более эффективного использования профессиональных компетенций, профессионального роста и развития. Сопоставление общих и универ-сальных компетенций по категориям, выделенным в высшем образовании, показало, что в большинстве случаев можно говорить о высокой степени соответствия. Преемственность между общими и универ-сальными компетенциями прослеживается отчетливо, причем по каждой категории компетенций идет усложнение или углублении на уровне высшего образования по направлениям бакалавриата. На уровне среднего профессионального образования формирование общих компетенций предполагает развитие личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном ква-лификационном уровне именно специалиста среднего звена. В высшем образовании (уровень бака-лавриата) категории универсальных компетенций по содержанию в большей степени конкретны. Это предопределяет большую свободу и активность всех участников образовательного процесса, возмож-ность выбора своего тренда в достижении результатов обучения. Заключение. Таким образом, органи-зация преемственности в формировании общих и профессиональных компетенций в условиях непрерыв-ного образования «колледж – вуз» обеспечивает более эффективную и оптимальную подготовку специа-листов при получении образования разного уровня квалификации.