Постановка проблемы. Главная цель изучения иностранного языка – формирование межкультурной компетенции. Значительное отличие китайского и русского языков не позволяют обеспечить в современ-ных российских вузах обучение, результатом которого становится высокий уровень владения разговор-ным языком и письменностью. Это вопрос становится особо актуальным в ситуации общемировой инте-грации и укрепления отношений между Китаем и Россией. По этой причине необходимо выявить все особенности изучения китайского языка русскими студентами и найти методы их решений. В связи с этим цель исследования: выявление основных особенностей обучения китайскому языку на младших курсах российских гуманитарных вузов. Методология включает: изучение теоретической литературы и практического зарубежных и российских специалистов. Результаты исследования. Причина сложности обучения русских студентов заключается не только в многообразии и значительном отличии китайских иероглифов от европейских букв, но и в сложности восприятия всей языковой структуры. Китайский язык – язык образов и понятий, основная цель письменности которого – визуализация. Разо-браться в многообразии иероглифов во многом помогают ключи, которых в китайском языке насчитыва-ется 214 штук. На начальном этапе обучения студентов младших курсов российских вузов в первую очередь необходимо донести до них особенности языка и показать, что изучение китайского заключает-ся не столько в запоминании иероглифов и способа их написания, сколько в понимании особенностей языка, его структуры и сути. Выводы. На основании анализа теоретической литературы и практического опыта можно сделать выводы о том, что на начальном этапе необходимо выполнять целый ряд требова-ний, включающих правильный подбор упражнений и изучение культурных особенностей. Но основная особенность преподавания на начальном этапе заключается в том, что необходимо заинтересовать сту-дентов, показать им значение китайского языка, перспективы трудоустройства и развития.