Введение. В исследовании выявлены тенденции реформирования экономического, культурного, образо-вательного пространства, которые характеризуют переход от индустриального к постиндустриальному этапу развития социума, а техногенный характер модернизации направлен на повышение качества про-фессиональной подготовки студентов университета. Реализуемые в настоящее время национальные про-екты способствуют более эффективному использованию в университетской среде прогрессивных моде-лей и инструментов управления качеством системы образования, образовательных программ, реализуе-мых с непосредственным участием потребителей образовательных услуг и всех заинтересованных лиц. Целью исследования является изучение, сравнительный анализ моделей и инструментов менеджмента качества образования. Материалами и методами исследования послужили: методологическая научная литература в области теории и практики менеджмента качества образования, специальная литература, раскрывающая проблемы внедрения в учебный процесс вузов национальных стандартов качества. Сравнительный анализ и обобщение существующих российских, зарубежных моделей и инструмента-рия менеджмента качества способствуют систематизации практического опыта повышения эффективно-сти в профессиональной подготовке студентов современного вуза. Показано, что одной из главных целей учебно-воспитательной деятельности образовательной организации служит удовлетворенность каче-ством образовательных услуг со стороны потребителей, покупателей и заинтересованных лиц. Инстру-ментами достижения цели является комплекс мер по целенаправленному улучшению показателей дея-тельности образовательной организации. Рассмотрены наиболее используемые в современной россий-ской и зарубежной практике методы и модели, обеспечивающие менеджмент качества образования. Следовательно, для более гибкой адаптации к возникающим угрозам внешней среды образовательной организации, настройка системы менеджмента качества должна использовать возможности потенциала среды внутренней.