Монографическое исследование В.Т. Михай¬ло¬ва посвящено всестороннему комплексному изучению, обобщению и анализу эволюции национальной учебной книги в Ма-рийском крае на основе трактовки исследуемой проблемы как феномена национальной культу-ры марийского народа, имеет исключительную актуальность, научно-теоретическую и прак-тическую значимость. Автором монографии осуществлен сравни-тельно-исторический, историко-культурный, ретроспективный анализ разнообразных ар-хивных, нормативных, государственных доку-ментов об образовании, материалов государ-ственной и ведомственной статистики, доку-ментации и отчетности общеобразовательных организаций, марийской национальной учеб-ной литературы, изданной в разные годы, ре-цензий на учебную литературу, трудов класси-ков педагогики, советских и современных пе-дагогов по исследуемой проблеме. Хронологические рамки исследования охва-тывают большой исторический период станов-ления и развития марийской национальной школы и марийской учебной литературы, начиная со второй половины XVIII в. и до со-временного периода развития национальной системы образования Республики Марий Эл. В монографии рассматривается историческая роль российского государства в формировании национальной политики, проведен сравнитель-ный анализ нормативно-правовой базы РФ и РМЭ по национальному образованию, а также дано описание современного состояния этно-культурного образования в субъектах РФ. Важ-ным в работе является и то, что определены теоретические основы содержания современ-ного этнокультурного образования, на основе чего разработана концепция марийской нацио-нальной учебной книги. Монография состоит из введения, 4 глав, за-ключения и библиографического списка. В первой главе «Теоретико-методологические основы национальной учеб-ной книги» проанализированы становление и развитие теории учебника в период классиче-ской педагогики (XVII–XIX вв.), теоретико-методологические подходы к разработке учеб-ной книги в советской педагогике 20–30 гг. XX в., а также развитие теории учебника в совре-менной отечественной педагогической науке. Во второй главе «Зарождение и становление марийской национальной учебной книги в эпо-ху царской России» выявлены социально-истори¬чес¬кие предпосылки зарождения и ста-новления марийской национальной учебной книги. Освещена образовательная политика царского самодержавия по просвещению ино-родческого населения Казанской губернии в XVIII – начале XX вв. Выявлен вклад марий-ских просветителей в становление и развитие марийской национальной учебной книги, опре-делены концептуальные подходы марийских просветителей к разработке национальной учебной книги. Автор монографии убедительно показывает, что основой педагогической си-стемы марийских просветителей, воплощенной в учебные пособия тех лет, стала опора на народный опыт воспитания марийского наро-да. В третьей главе «Советский период эволю-ции марийской национальной учебной книги» прослеживается поступательное развитие ма-рийской национальной учебной книги в годы советской власти (1917 – конец 1980-х гг.), вы-являются его концептуальные основы и дока-зывается необходимость преемственного ис-пользования позитивного опыта при разработ-ке современных учебников для национальной школы. В монографии отмечается, что марий-ская учебная книга этого периода − это исто-рическое и культурное наследие, ценнейший опыт создания учебников для национальной школы. В четвертой главе «Современное развитие марийской национальной учебной книги» все-сторонне рассматриваются тенденции нацио-нальной образовательной политики РФ и РМЭ. Одновременно характеризуется языковая ситу-ация, сложившаяся в начале XXI века в РМЭ в контексте исследу-емой проблемы. В соответствии с современны-ми требованиями, определяемыми ФГОС об-щего образования и социальным заказом об-щества на подготовку конкурентоспособного молодого поколения, дается авторская оценка програм¬мам, учебной литературе, реализую-щим содержа¬ние этнокультурного образования в Республике Марий Эл. Автор считает, что в основу содержания этнокультурного образова-ния должен быть заложен учет особенностей восприятия мира и мышления этноса (менталь-ность), строй языка, изменившийся его статус. Содержание современных учебников, по мне-нию В.Т. Михайлова, должно реализовать двоя-кую цель: 1) способствовать сохранению и развитию родного языка и культуры, формиро-ванию этнического самосознания и 2) содей-ствовать сохранению единого образовательно-го пространства, воспитанию общероссийско-го сознания, толерантной личности, патриота своей страны. Необходимо констатировать и то, что моно-графическое исследование выполнено при фи-нансовой поддержке Российского фонда фун-даментальных исследований (РФФИ) в рамках научного проекта № 18-013-00404. Как приложение к монографии необходимо рассматривать библиографический указатель «Марийская национальная учебная книга», где В.Т. Михайловым систематизирован весь ком-плекс изданной на марийском языке учебной литературы для марийской национальной шко-лы по хронологии с 1775 г. (год издания первой марийской грамматики) по настоящее время с последующей классификацией по видам в биб-лиографическом указателе. Указатель выполня-ет науч¬но-образовательную задачу: по его со-держанию (по количеству и ассортименту из-данной учебной литературы) можно судить о национальной и образовательной политике российского государства на различных перио-дах его функционирования, этапах развития марийского языка, особенностях его орфогра-фии, становления и развития марийской наци-ональной школы. В то же время указатель явля-ется важным источником по сохранению и вве-дению в научный оборот раритетных (редких, дооктябрьского периода) изданий, не извест-ных широкому кругу читателей. Работа В.Т. Михайлова представляет большой интерес и для изучения истории книжного дела в Рос-сии: развития издательского дела, типограф-ского искусства и мастерства оформления кни-ги, связанные с общим развитием русской и национальной художественной культуры. Основные положения и выводы исследова-ния могут быть использованы при формирова-нии национальной культурно-образовательной политики и при определении этнокультурного содержания образования на региональном уровне, при разработке концептуальных основ создания учебной литературы нового поколе-ния для национальной школы. Материалы ис-следования могут применяться при разработке программ спецкурсов для педагогических средне специальных и высших учебных заве-дений по проблемам школьного учебника, по методике его использования как основного компонента образовательного процесса.