Введение. Статья рассматривает результаты процесса ассимиляции английского заимствования из архитек-турной сферы «таунхаус» в устном спонтанном дискурсе монолингвального и билингвального населения Астраханской области, в частности, студентов архитектурно-строительного вуза, которые представлены такими этническими группами, как россияне (монолингвальная группа), казахи, уругвайцы, гвинейцы, ка-мерунцы, туркмены, азербайджанцы, египтяне и синегальцы (билингвальная группа иностранных студен-тов) в сравнительном аспекте современного среза языка. Цель: исследование и анализ результатов ассими-ляции англицизма «таунхаус» в русскоязычном устно-спонтанном дискурсе моно- и билингвальных сту-дентов архитектурно-строительного вуза г. Астрахани Астраханской области. Материалы и методы. Ос-новными методами, использованными в ходе исследования, стали следующие: метод непрерывной выбор-ки, психолингвистический эксперимент, анкетирование и статистический анализ полученных данных. Ме-тодом, который позволяет судить об ассимиляции заимствования, стал этнолингвистический психологиче-ский эксперимент. Он позволил отслеживать семантические ассоциации респондентов с учетом различных факторов, от моно- и двуязычия до возрастных, языковых и гендерных факторов. Результаты исследова-ния, обсуждения. В ходе анализа были выявлены результаты окказионального расширения спектра семан-тического значения исследуемой единицы в речи монолингвов. Актуальность статьи прослеживается в несомненно новом сравнительном анализе одноязычного и двуязычного устного спонтанного дискурса народов, проживающих на территории Астраханской области в силу различных причин: от приезжих сту-дентов, которые, благодаря, интернационализации образования выбрали Астрахань местом получения ос-новного образования, до коренных жителей региона. С научной точки зрения новизна статьи заключается в том, что этот эксперимент является первым исследо-ванием в сравнительном аспекте специфического устного спонтанного дискурса территории Прикаспий-ского региона в архитектурно-строительной сфере. Заключение. Результаты исследования могут быть применены в теоретических исследованиях по анализу узуса единиц в различных типах дискурса, а также в деятель-ности образовательных отделов по построению индивидуального пути обучения для различных этниче-ских групп на русском языке с учетом фактора моно- и билингвальности.