Введение. Статья посвящена семантике и функционированию глагольных номинализаций в русской уст-но-разговорной речи, традиционно относимых к числу книжно-письменных синтаксических средств. Стилистический статус номинализаций, выраженных отглагольными существительными, в устно-разговорной речи варьируется от книжного до нейтрального и собственно-разговорного. Целью иссле-дования было выявить лингвистические и экстралингвистические основания функционирования книжно-письменных номинализаций в устно-разговорной речи. В качестве материала исследования были ото-браны фрагменты устной непубличной речи, зафиксированной в Национальном корпусе русского языка (ruscorpora.ru). В статье анализируются два класса значений номинализаций: пропозитивные и номина-тивные. В результате исследования было выявлено следующее: глагольные номинализации с пропозитивным значением редко встречаются в устно-разговорной речи, закономерности их функцио-нирования аналогичны функциям номинализаций с номинативным значением. В устно-разговорной речи для глагольных номинализаций наиболее характерны номинативные значения «событие», «процесс» и «состояние». В данных значениях номинализации выполняют функцию вторичной номинации по от-ношению к первичному способу номинации ситуации – простому предложению. Частотным случаем ис-пользования вторичной номинации является повторная номинация, когда ситуация сначала передается при помощи предложения с полным предикатом, выраженным личной глагольной формой, а затем при помощи номинализации. В связи с этим явлением особое внимание уделяется способности номинализа-ций тематизировать предыдущее высказывание. В случаях употребления вторичной номинации перед первичной речь зачастую идет о саморедактировании с учетом возможности конструирования даль-нейшего высказывания или фактора адресата. Употребление номинализации вне контекста первичной номинации свидетельствует об обусловленности номинации ситуацией. В заключение делается вывод о том, что набор данных ситуаций формируется СМИ, учебным и профессиональным дискурсами, при-надлежащими к сфере книжно-письменной речи. Вследствие этого возможным становится проникнове-ние книжно-письменных лингвокогнитивных структур в устно-разговорную речь.