Введение. В статье раскрыто значение научной школы и ее инновационного потенциала, рассмотрены функции научной школы и критерии, по которым оценивается эффективность научных школ России. Цель данной статьи: теоретическое обоснование и обобщение практического опыта одной из научных школ Республики Марий Эл «Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья». Особенностью и характерной чертой научной школы, ока-завшей влияние на развитие инновационной деятельности вуза, является ее многогранность, которая вы-ражается в различных направлениях ее деятельности: подготовка научных кадров для самого вуза, инте-грация научной работы и практического опыта, проектная деятельность. Социальный характер данной научной школы в том, что она способствует развитию интереса студентов педагогического вуза к своей будущей профессии, к широкому взаимодействию представителей педагогической общественно-сти, к научному поиску путей решения педагогических проблем. Материалы и методы. Материалами ис-следования послужили публикации основателя и руководителя научной школы профессора Н.С. Моровой, в которых рассматривались вопросы становления и развития научной школы, изучающей проблемы соци-альной педагогики. Результатами теоретического исследования стали признаки, свидетельствующие о соответствии данной научной школы общепринятым в науке критериям оценки: наличие системы идей по значимой для науки и общества проблеме, системообразующая деятельность научного лидера, общность научных интересов, востребованность продуктов деятельности и их значимость для развития потенциала самого вуза и другие. Обсуждение подтвердило значимость научных исследований руководителя научной школы и его последователей, что свидетельствует о преемственности поколений в освоении образовательных технологий, используемых в работе с детьми, имеющими ограниченные воз-можности здоровья и их родителями. Приводятся примеры, свидетельствующие о социальной значимости результатов научной школы и иллюстрирующие вклад в развитие проектной и грантовой деятельности, что явилось одним из способов совершенствования международной деятельности университета. Заключение. Сформулированы условия, способствующие продвижению идей научной школы и реализацию наиболее успешных проектов в практическую деятельность педагогов. Были сделаны выводы о том, что научные школы в вузе создают особую среду, признающую носителей инноваций, превращаясь в механизм, регла-ментирующий его научную основу.