Введение. В статье рассматривается проблема постижения смысла образа через символы, имеющиеся в тексте, на занятиях в вузах, техникумах, средних учебных заведениях. В качестве примера использован текст Валентина Распутина «Женский разговор». Исследователи приходят к выводу о том, что на занятиях по филологии, желая углубить знакомство с литературными героями, можно использовать новый угол зрения – видение образа через символы, потому что он, как считают авторы статьи, позволяет увидеть то, что при обычном восприятии текста не видится. При изучении дискурса художника слова познающее мышление − один из основных вопросов в системе образования. Проблема создания нестандартной ситуации, способствующей пробуждению мыслительных способностей, весьма актуальна в русле освещения отдельных методических приемов, способствующих саморазвитию. Тексты художников слова, анализ их произведений и путей постижения глубин дискурсов рассматривались отдельными исследователями и нашего региона [3; 4; 6]. Цель данной работы: представление путей постижения дискурса через создание условий, при которых к обучающемуся приходит осознание необходимости усвоения глубин текста. В качестве материала исследования использован рассказ В. Распутина «Женский разговор», который рассмотрен в ракурсе символов, способствующих постижению тайны текста, формированию ключевых компетентностей, духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения. В статье представлено, каким образом достигается главная цель современного образования – как обучающийся развивается как субъект в мире познания, как через рассказ В. Распутина «Женский разговор» осознаются ключевые ментальные качества своего народа – философски мыслить, чтить представителей своего рода.