Введение. Актуальность проблемы формирования карьерного роста будущего учителя в условиях внедрения профессионального стандарта педагога связана со всеми модернизационными процессами в системе современного российского образования. Это реализация федеральных целевых программ, входящих в национальный проект «Образование», внедрение национальной системы профессионального роста педагога, общественное обсуждение новой модели аттестации педагогических работников. Динамичное развитие системы образования способствует карьерному росту учителя, и для него появляется широкое поле возможностей. В этой связи впервые в профессиональном стандарте педагога появилось понятие «карьера». Цель написания статьи заключается в опережающей подготовке студентов как будущих учителей к пониманию, что в педагогическом профессиональном сообществе впервые появилось понятие «карьера» и профессиональный стандарт педагога является инструментом формирования карьерного роста. Материалы и методы. В статье представлен теоретический анализ разных подходов к определению понятия «карьера», «карьерный рост», «профессиональная карьера». Результаты и обсуждение. Дается ответ на вопрос о том, какова связь между профессиональным стандартом педагога и возможной карьерой педагога в образовательной организации. Карьерный рост рассматривается как рост карьерных возможностей и как интегративная характеристика профессиональной квалификации учителя. Проанализированы и осмысливаются такие виды карьеры, как «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», их особенности в профессиональной деятельности учителя. Дана авторская трактовка понятия «карьерный рост». В заключении сделан вывод о том, что карьерному росту будущего учителя может способствовать его стремление к гибкой адаптации к стремительно меняющимся условиям социума, постоянному самосовершенствованию, самообразованию, саморегуляции и самореализации.