В статье рассматривается одна из актуальных проблем обучения английскому языку − формирование продуктивных грамматических навыков в процессе изучения английского языка в массовой общеобразовательной школе. Целью исследования является выявление, обоснование и апробация педагогических условий формирования продуктивных грамматических навыков при изучении английского языка в 4−5-х классах общеобразовательной школы. Теоретической основой исследования послужили: работы о формировании грамматических навыков (И.Л. Бим, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, С.Ф. Шатилов и др.); теория обучения иностранному языку в средней школе (Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Е.С. Соловова); психология изучения иностранных языков (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, В.С. Мухина, В.В. Бадмаева); концепция коммуникативного иноязычного образования (Е.И. Пассов, Р.П. Мильруд). Методы исследования. Теоретические (анализ научных источников и синтез точек зрения, педагогическое моделирование); эмпирические (изучение опыта преподавания грамматики и обобщение собственного опыта работы с детьми 10–12 лет; анализ письменных работ обучающихся); диагностические (входные и итоговые срезы); опытная проверка предлагаемой модели формирования продуктивных грамматических навыков. С учетом конкретных педагогических условий определены принципы и разработана модель формирования продуктивных грамматических навыков в 4−5 классах, включая ее цель, задачи, содержание, технологию реализации (по работам Е.В. Яновицкой), а также критерии и показатели эффективности. Результаты апробации модели формирования продуктивных грамматических навыков полностью подтвердили гипотезу исследования о том, что организация педагогических условий формирования продуктивных навыков на уроках иностранного языка у обучающихся 4–5-х классов основной школы согласно разработанной модели повысит эффективность обучения и будет способствовать формированию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.