Введение: ведущей целью отечественного образования на современном этапе развития школы является не накопление конкретных знаний и становление отдельных умений учащихся, а формирование универ- сальных учебных умений (УУД) и на их основе усвоение базовых знаний, а главное – умения само- стоятельно обновлять и совершенствовать свое образование в условиях быстро меняющейся социо- культурной ситуации. Основным средством становления познавательных УУД на уроках русского языка являются учебники по русскому языку. Цель: в процессе анализа ведущих учебно-методических ком- плексов по русскому языку для среднего звена основной школы выявить особенности организации материа- ла, а также дидактические возможности учебников в аспекте формирования познавательных УУД совре- менных школьников. Материалы и методы: материалами исследования послужили учебники по русскому языку для 5–6 классов: учебники под редакцией М. Т. Баранова, В. В. Бабайцевой, П. А. Леканта и М. М. Разумовской; в процессе анализа использовались методы сравнения, классификации, система- тизации и обобщения. Результаты: был сделан вывод, что дидактические возможности современных учебников по русскому языку соответствуют требованиям образовательного стандарта, хотя авторы учебно-методических комплексов используют разнообразные подходы к развитию познавательных УУД в средних классах общеобразовательной школы. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является не только грамотное продумывание основных этапов урока и методов работы в соответствии с предлагаемой учебником логикой в изложении материала, но и поиск эффективных педагогических условий активизации процесса развития познавательных УУД на уроках русского языка. Заключение: веду- щими средствами познания в системе обучения русскому языку в качестве дополнения к учебно-мето- дическим комплексам могут стать творческие задания, а также средства аудиовизуальной наглядности, способствующие эффективному развитию познавательных УУД современных школьников.