Целью данной статьи является определение взаимосвязи и взаимообусловленности проектной деятельности и развития познавательной активности и самостоятельности студентов через решение следующих задач: анкетирование студентов и преподавателей техникумов республики, занимающихся проектной деятель- ностью, сравнение и обобщение результатов; тестирование студентов СПО с использованием тестов В. И. Андреева; изучение проектов студентов ГБПОУ РМЭ «Аграрно-строительный техникум» с целью определения технологии организации проектной деятельности; разработка методических рекомендаций по развитию познавательной активности и самостоятельности студентов в проектной деятельности. Исследование проводилось с использованием тестов В. И. Андреева «Оценка уровня творческого потенциала личности» и «Оценка способности к саморазвитию, самообразованию». Все методики апробированы самим автором на базе Казанского государственного университета, в классе-лицее при школе – МЖК № 146 г. Каза- ни и т. д. Оценены надежность, валидность и объективность тестов. Выбор тестов не является случай- ным. Наивысшим уровнем характеристики познавательной активности считается творческий уровень, а саморазвитие и самообразование студентов связаны с развитием познавательной самостоятельности в обучении. Одним из стимулов познавательной самостоятельной деятельности является специальная организация учебно-воспитательного процесса, ядром которого в настоящее время является проектная деятельность. В ходе исследования авторы анализируют данные тестирования, студентов, занимающихся проектами, и студентов, не разрабатывающих проекты. Небольшая выборка экспериментальной группы объясняется особенностями состава проектных групп: от одного до микрогруппы (3–7 человек). Сравнитель- ные показатели отражены в виде диаграмм. Методы исследования: теоретические (изучение и обобщение психолого-педагогической и научно-теоретической литературы по проектному обучению и познаватель- ной активности и самостоятельности); эмпирические (анкетирование, тестирование, анализ проектов студентов). Новизна исследования: определен уровень творческого потенциала личности и способности к саморазвитию и самообразованию студентов, отражающий реализацию познавательной активности и самостоятельности в проектной деятельности. Подтверждена гипотеза исследования: регулярное вовлечение студентов в проектную деятельность и соблюдение технологии ее организации будут способствовать развитию познавательной самостоятельности и активности студентов техникумов.