В настоящее время профессиональные образовательные организации являются основным источником подготовки образованных, интеллектуально и профессионально развитых, а также конкурентоспособных рабочих кадров, востребованных на рынке труда. С целью повышения эффективности данного процесса необходимо провести анализ, научное осмысление и обобщение исторического опыта профессионально- технического образования Марийской АССР в 1940–1960 годы. Необходимость научного осмысления вопросов теории и практики профтехобразования Марийской АССР в указанный период времени обуславли- вает исследование исторических и социально-экономических предпосылок, теоретико-методологических проблем − общей концепции развития профессионально-технического образования в его диалектических связях с социально-экономическим и политическим развитием общества в целом, с развитием общего образования, научно-технического прогресса. Эвакуация в годы Великой Отечественной войны промыш- ленных предприятий страны на восток, в частности, в республику, послужила основой развития новых отрас- лей промышленного производства. Приток на производство молодежи вызвал необходимость срочной подго- товки квалифицированных рабочих, способных в кратчайшие сроки развернуть работу эвакуированных предприятий. Активно использовались при их подготовке индивидуальное ученичество, всевозможные курсы, ремесленные училища и школы ФЗО. Таким образом, централизованная планомерная система обеспечения промышленности рабочими кадрами, созданная накануне войны, полностью оправдала себя и доказала жизнестойкость в экстремальных условиях. Исторические и социально-экономические особенно- сти развития республики выступали важным фактором становления и развития профессионально-техническо- го образования, а также стимулом, побуждающим к его изменению. Качественные изменения на производстве влекли за собой соответствующие изменения в содержании и методах обучения. Научно-технический прогресс порождал новые отрасли производства, углубляя его специализацию. Это, в свою очередь, обуславливало появление и развитие новых профессий и в то же время вело к удалению профессий, связанных с исчезаю- щими видами производства. Послевоенное восстановление народного хозяйства потребовало прилива квалифицированных рабочих и позволило вовлечь в профессионально-техническое образование более ши- рокие слои молодежи. Одной из приоритетных задач в послевоенный период была необходимость привлечения молодежи в производство, вооружив ее соответствующими трудовыми умениями и навыками. Следователь- но, историко-педагогический анализ становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940–1960 годы позволяет определить специфические особенности профтехобразова- ния как целостной, динамически сложной системы, в которой осуществляются педагогические, экономи- ческие, социальные и производственные процессы, отразить их взаимосвязь и взаимообусловленность.