В статье дается анализ результатов апробации и внедрения зарубежными исследователями (Австралии, Великобритании, США, Испании, Кореи, Филиппин и Шри-Ланки) компьютерных технологий в системе образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), начиная с 80-х годов XX века. Осу-ществляется попытка выделить требования, предъявляемые к разнообразным типам компьютерных образовательных программ для учащихся с ОВЗ. Выявлены достоинства применения компьютерных технологий в обучении учащихся с ОВЗ, к которым относятся: возможность осуществления индивидуального подхода, усиление обратной связи, что особенно необходимо при повторении пройденного материала, возможность повышения концентрации внимания учащихся через визуальные и звуковые сигналы и др. В современной системе коррекционного образования активно разрабатываются и применяются разнообразные формы компьютерных технологий – презентации, обучающие игры, программы с применением 2D и 3D-технологий, которые содержат анимацию, звуковое и видеосопровождение, что значительно облег-чает и обогащает процесс ознакомления учащихся с нарушениями в развитии с новым материалом. Авторами статьи установлено, что во многих странах, несмотря на активное внедрение разнообразных компьютерных технологий для обучения лиц с ОВЗ, остаются проблемы, связанные с их дороговизной, соответственно, и недоступностью, как для педагогов специальных образовательных учреждений, так и родителей детей с ОВЗ. Кроме того, некоторые компьютерные программы не всегда учитывают осо-бенности учащихся данной категории, так как в большинстве своем разрабатываются программистами, не владеющими необходимыми теоретическими и методологическими знаниями.