Одной из фундаментальных задач стратегии развития образования является формирование конкурентоспособной личности, способной творчески, самостоятельно решать задачи, возникающие в различных сферах личной и профессиональной деятельности. В статье показано, что даже при достаточно высоком уровне организации самостоятельной работы традиционное обучение не обеспечивает ожидаемого обществом качества подготовки конкурентоспособного выпускника вуза. Дается краткая характеристика особенностей и ключевых индикаторов электронной обучающей среды. В работе представлен опыт организации самостоятельной работы как условия формирования конкурентоспособного специалиста с использованием модифицированной образовательной платформы LMS Moodle, позволяющей проектировать дистанционные электронные учебные курсы открытого ресурсного доступа. В качестве примера представлен электронный курс по дисциплине «Менеджмент и маркетинг в профессиональном образовании», для подготовки бакалавров по направлению 44.03.04 – Профессиональное обучение (по отраслям). Теоретически выявлено и экспериментально обосновано, что разработанные на базе LMS Moodle электронные учебные курсы значительно расширяют возможности эффективной организации самостоятельной работы, повышают уровень конкурентоспособности студентов современного вуза. Раскрыта роль и значение различных связанных между собой элементов электронной обучающей среды: тестовые задания, глоссарий, анкеты, лекции, семинары, wiki, базы данных, и т. д., при организации самостоятельной работы конкурентоспособного студента вуза. Достаточно высокий уровень интерактивности обучения в электронной среде LMS Moodle обеспечивает многообразие способов и форм представления учебных материалов, возможности модульного структурирования содержания курса, создания личностно ориентированного образовательного маршрута. Комфортность и конфиденциальность обучения способствуют существенному повышению уровня формирования конкурентоспособности, активизации самостоятельной работы студентов вуза.