В статье рассмотрена политика Китайской Народной Республики в сфере среднего образования в период с 1949 по 1965 год. На основе анализа китайских и зарубежных исследований выявлены факторы, повлиявшие на реформирование среднего образования в Китае в данный период. Первым шагом Китая на пути организации среднего образования стало составление образовательных документов, таких как учебные планы, образовательные программы и другие. Описывается реализация идей всестороннего развития, а также обращение к советскому опыту. Следующим шагом стало создание учебников для средней школы. С 1956 года в китайской средней школе наблюдается ориентация на практику. Преподавание направлено на изучение материалов, связанных с сельским хозяйством и промышленностью. Отмечена роль политики «Большого скачка» и последующего за ним регулирования экономики в совершенствовании китайской средней школы. В 1958 году в учебный план вводится производительный труд. Объявлен переход на двухуровневую систему образования, включающую в себя обычные школы и школы неполного дня. Приведены примеры изменений в содержании образования в разных учебных предметах. Раскрывается сущность реформ, связанных с идеологическим и трудовым воспитанием. В 1961 году больше времени стало уделяться учебным занятиям. Однако к 1963 году приоритеты сменились и идеологическая подготовка и труд стали играть важную роль в среднем образовании Китая. В целом характерной чертой реформирования среднего образования в рассматриваемы период является поиск баланса между учетом социально-политических воззрений на образование и обновлением содержания образования.