В статье описана модель реализации основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена при освоении федеральных государственных образо- вательных стандартов. В модели выделяется интегрированный результат освоения образовательной программы (общие и профессиональные компетенции, знания, умения, опыт), образовательная деятельность рассматривается как процесс взаимодействия интеллектуальных, творческих способ- ностей, рефлексии, мотивации. Отличие предлагаемой модели от существующих является опора на формирование двух направлений: формирования и развития профессиональной индивидуа- лизации (субъективизация) в комплексе специальных знаний, умений и навыков, развития и фор- мирования личности (профессиональная социализация) в процессе формирования психических новообразований и развития сформированных качеств в практической деятельности. Формируемые качества и способности обучающегося, согласно предлагаемой модели, организовываются в некоторое целое, напоминающее по своему строению пирамиду – четырехкомпонентную компетентностную модель. Итогом освоения образовательной программы является выпускная квалификационная работа, выполняемая на последнем курсе по освоенным профессиональным модулям, результатам которой является разработанный и внедренный продукт интеллектуальной деятельности. Дополнительно ежегодно учитывая в образовательной программе внутренние и внешние факторы, результат обучения связан с сформированными компетентностями выпускника, позволяющего осуществлять виды профессиональной деятельности. Предлагаемая модель успешно апробирована на базе КОГАОУ СПО «Вятский колледж культуры» в 2011–2015 гг. при прохож- дении полного курса обучения по ФГОС СПО специальностей группы «Искусство и культура». В работе также предлагается к внедрению компетентностный профиль результатов освоения программы и формулируются методические задачи по адаптации учебных материалов и методов обучения в СПО с общим образованием для завершения перехода на ФГОС в СПО.