Данная статья посвящена представлению модели воспитания мобильности личности школьников 8–9-х классов в муниципальной системе образования, состоящей из целевого, содержательно- процессуального и корректирующего блоков. В разработанной модели отражены нормативно- правовые и теоретические предпосылки воспитания мобильности личности, субъекты воспитания (в качестве которых могут выступать не только педагоги и представители муниципальных образовательных организаций, но и сами школьники, родители, специалисты муниципальных органов управления образованием, педагоги организаций дополнительного образования детей, других учреждений науки, культуры и спорта), виды педагогического сопровождения, которые подбираются исходя из индивидуальных особенностей школьников и выявленного уровня мобильности личности, которые также входят в состав модели. Для достижения поставленной цели были использованы методы обобщения и педагогического моделирования. Результатом статьи можно считать разработанную модель воспитания мобильности личности школьников 8–9 классов в муниципальной системе образования. Научная новизна состоит в предложении автором двух аспектов воспитания мобильности личности школьников: в процессе обучения и вне данного процесса. Практическая новизна, изложенных в статье результатов, заключается в возможности реализации разработанной модели в муниципальных системах образования для воспитания мобильности личности школьников.