В статье автор анализирует созданную в настоящее время законодательную и практическую базу в области дошкольного воспитания как необходимого элемента комплексной помощи детям с ограниченными возможностями. Автор приходит к выводу, что на сегодняшний день одной из основных задач современной коррекционной помощи детям является поиск административно- правового ресурса для широкого внедрения в практику научно обоснованной и эксперимен- тально проверенной системы дошкольного воспитания разных категорий детей с нарушениями развития. Сущность системы дошкольного воспитания заключается в ранней (с первых месяцев жизни) коррекционной помощи ребенку и работе с семьей; дифференцированном подходе к содержанию воспитания и обучения дошкольников с различными сочетаниями первичных нарушений и отклоняющихся вариантов развития (детей слепых и слабовидящих; глухих слабови- дящих; глухих, имплантированных с дополнительными нарушениями; слепоглухих и умственно отсталых детей; детей с выраженной умственной отсталостью, детей с эмоциональными наруше- ниями и другими вариантами отклоняющегося развития). Исследователи подчеркивают, что система направлена не только на коррекцию отклонений в развитии ребенка, но и на значительно более активное включение семьи в педагогический процесс (Е. Р. Баенская, В. З. Денискина, А. В. Закрепина, Л. А. Головчиц, С. Б. Лазуренко, М. М. Либлинг, Т. В. Николаева, Е. А. Стре- белева, Н. Д. Шматко, Г. В. Чиркина).